Par : Manon ARNAUD

Manon ARNAUD — Fri, 05 Sep 2025 09:37:17 +0000

Bonjour,
cette initiative de la ministre de l’éducation nationale est essentielle et progressiste. Mais il serait alors bon qu’elle aille jeter un coup d’oeil au projet de nouveaux programmes de collège publiés en juin 2025, notamment en histoire pour le cycle 3 et le cycle 4.
Lien Programme cycle 3 : file:///C:/Users/fredm/Downloads/csp—projet-de-programmes-d-histoire-g-ographie-pour-le-cycle-3-228384.pdf
Lien programme cycle 4 : file:///C:/Users/fredm/Downloads/csp—projet-de-programmes-d-histoire-g-ographie-pour-le-cycle-4-228385.pdf
Dans les 2 introductions du programme d’histoire, il est écrit : « Chaque thème fait une place aux acteurs de l’histoire, qu’ils soient individuels ou collectifs, célèbres ou peu connus.
Une attention particulière est portée aux femmes. Certaines sont citées nommément, d’autres mentionnées dans des collectifs (paysannes ou résistantes, par exemple) ce qui n’interdit pas, quand cela est possible, de s’appuyer sur d’autres exemples concrets. »
Cependant, en y regardant de plus prêt, que voit-on ?
En CM1, dans les attendus, aucune allusion à une femme ou à un groupe sociale féminin, par contre des rois en long en large et en travers. Et pour le CM2, dans le thème 5, seule allusion: « Citer un exemple de réforme sociale et un exemple de droit des femmes. » Aucune figure féminine de résistante, pas d’allusion au rôle des femmes pendant le Première Guerre mondiale…. En 6ème, la seule mention des femmes dans les attendus et mise en balance (et donc à la discrétion des professeurs) : « Identifier les droits et devoirs du citoyen à Athènes et la place des femmes ou identifier les lieux de la démocratie athénienne et décrire le fonctionnement de l’Ecclésia. » Voilà, soit l’Ecclésia soit les femmes, mais étudier les 2, ce serait trop lourd…. Rien d’autres, rien sur la place des femmes chez les Celtes par exemple, pourtant, le statut des femmes dans la hiérarchie sociale n’était pas la même que dans l’empire romain à la même époque….
Continuons les projets pour la scolarité de nos enfant, avec le cycle 4. En 5ème, l’étude des femmes de nouveau mise au choix, donc facultative : « Raconter l’action d’un roi, d’une reine ou d’une figure féminine (Aliénor d’Aquitaine, Blanche de Castille,
etc.) ou identifier les moyens de la construction de l’État monarchique (mariages, guerre, justice, impôt). Et puis encore au choix : « Identifier les pouvoirs du Basileus, chef politique et religieux ou raconter la vie d’une impératrice ».
En 4ème, on a quand même ça : « Décrire et expliquer la place et le travail des femmes dans les sociétés en guerre. »
En 3ème : « Raconter le parcours
d’une femme engagée dans la France de la deuxième moitié du XXe siècle pour faire évoluer la société et les lois (Simone de Beauvoir, Gisèle Halimi, Simone Veil, etc.)
Donc globalement quasiment aucune figure féminine obligatoire, les femmes enseignées de manière facultative dans une partie des programmes, on peut choisir d’étudier une ou un esclave et un ou une migrante, mais il n’y a pas de volonté de changer les pratiques et les contenus.
C’est navrant ! Mme Borne devrait un peu se renseigner sur les choix faits dans son ministère et batailler à l’intérieur de l’institution, en plus de changer des symboles.

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